PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y APRENDIZAJE ADAPTATIVO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON FRACCIONES

Autores/as

  • Abelardo Mancinas González Tecnológico Nacional de México https://orcid.org/0000-0001-8149-4900
  • Manueal Francisco Montijo Mendoza Tecnológico Nacional de México - ITH

DOI:

https://doi.org/10.36790/epistemus.v15i30.171

Palabras clave:

aprendizaje adaptativo, aprendizaje de fracciones, pensamiento computacional

Resumen

El estudio tiene por objetivo identificar los tipos de pensamiento computacional presentes en la resolución de problemas con fracciones, así como explorar el rol del aprendizaje adaptativo en esta actividad, en niños de cuarto grado de educación básica. El diseño de investigación es de estudio de caso y consistió en la resolución de ejercicios con fracciones por un grupo de estudiantes, a través de una aplicación móvil basada en el aprendizaje adaptativo desarrollada para realizar las pruebas. Los resultados muestran que las modalidades de pensamiento computacional presentes en el test son las de ensayo y error, iteración y recursividad, con una predominancia de esta última. Así mismo, la adaptación de los ejercicios por el sistema, en función de las capacidades individuales de los niños, señala los beneficios que tiene para el aprendizaje de las fracciones el apoyarse en este tipo de tecnología.

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Publicado

2021-11-09

Cómo citar

Mancinas González, A., & Montijo Mendoza, M. F. (2021). PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y APRENDIZAJE ADAPTATIVO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON FRACCIONES. EPISTEMUS, 15(30). https://doi.org/10.36790/epistemus.v15i30.171

Número

Sección

Investigación

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